No dia 01 de junho, reuni alguns dos estudantes que oriento para fazer um pequeno balanço das atividades desenvolvidas até aquele momento.

Foi uma conversa rápida, centrada na pergunta/título desta postagem, mas mesmo assim foi possível perceber como a seqüência do trabalho tem possibilitado ganhos de consciência bastante importantes para todos os envolvidos.

A seguir, reproduzo trechos de algumas das respostas:

“O P.A. ajuda a ser mais autônomo, saber nossa própria opinião e se preocupar com as coisas de hoje em dia.”

[Marcos]

“Pesquisar proporciona maior conhecimento e interpretação [de textos]”

[Adriana]

“O P.A. faz com que a gente se interesse mais pelo que acontece no mundo, a interpretar não só os textos mas também as imagens.”

“Possibilita a união de alunos orientados por professores diferentes; os alunos se organizam acessando e conhecendo os blogs dos colegas.”

 [Lorrana]

“Criar textos de autoria própria e conhecer palavras difíceis”, isto é, ampliar o vocabulário.

[Raphael]

“Ajuda a se comunicar com as pessoas e trocar [informações] com o mundo de forma divertida.”

[Mércia]

Ao final da conversa, Mariana sugeriu que a próxima Feira de Ciências da escola abrisse um espaço para a divulgação das pesquisas realizadas pelos alunos que participam do Projeto de Aprendizagem.

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Reiniciado o ano letivo, os estudantes foram reorganizados em novos grupos, em função da saída de alguns professores do projeto. No ano anterior, havia trabalhado com dezesseis alunos de duas turmas e anos de escolaridade distintas [607 e 806]. Agora, em 2009, trabalharei com 13 alunos [*] da atual 906 [806, em 2008]. Dentre eles, apenas 4 foram orientados por mim durante o ano passado.

O processo de reconfiguração das perguntas nem sempre foi tranqüilo, pelos mais variados motivos. Dos atuais orientandos, apenas uma aluna optou por permanecer na mesma área de conhecimento, apenas mudando a pergunta [Adriana Rodrigues, Astronomia: “Como se formou o big-bang?”, em 2008; “Se todas as estrelas têm um fim dependendo de sua massa, qual será o fim do Sol?”, em 2009]. Os demais decidiram dirigir sua curiosidade para temas e campos do conhecimento bastante distintos daqueles pesquisados no ano anterior

Abaixo, reproduzo a relação dos estudantes que serão meus parceiros nesta nova etapa, acompanhada da questão que será pesquisada e do endereço do blog:

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Adriana Rodrigues

“Se todas as estrelas têm um fim dependendo de sua massa, qual será o fim do Sol?”

www.adrianaxastro.blogspot.com

André Felipe

"Por que a lua não tem atmosfera?"

www.felipao1993.spaces.live.com

Andressa de Lima

“Por que temos pesadelos?”

www.andressa-oliveira.spaces.live.com

Artur Lucas V. Oliveira

“Como surgiu o atletismo?”

www.artur-lucas.spaces.live.com

Heverton Luís

“Por que sentimos fome?”

www.heverton-luis.spaces.live.com

Lorrana Copeli

“Quando dançamos usamos somente o corpo?”

www.lorranacopelli.spaces.live.com

Marcos de Souza

“Por que o chinês é o idioma mais falado no mundo?”

www.marcos-expperto.spaces.live.com

Mayara Mendes

“Por que sentimos medo?”

www.livrodomedo.blogspot.com/ 

Mercia Pereira

“Quais foram as mudanças que o mundo sofreu?”

www.merciaplaneta.blogspot.com

Ramiel Duarte

“Como surgiram as regras do futebol?”

www.ramielvinicius.spaces.live.com

Raphael Muniz

“Somos prisioneiros de nossos olhos?”

www.raphaelmuniz.blogspot.com

Robson Davi

"Como são formados os terremotos?"

www.robdavi.spaces.live.com

Vanessa Lira

“Será que existe amor à primeira vista?”

www.apvnessa.blogspot.com

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[*] Os estudantes André Felipe e Robson Davi passaram a ser orientados por mim a partir de maio.

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Esta relação também está disponibilizada sob o título 

"2009 > blogs da turma 906", na lista de blogs. Optei por manter disponíveis as listas de blogs de 2008,

para efeito de consulta e possibilidade de averiguar o desenvolvimento do trabalho dos alunos.

Curioso pela resistência que alguns alunos tiveram em produzir os mapas conceituais, fui buscar os primeiros esboços realizados por eles num encontro que aconteceu no dia 17 de novembro. Guardei comigo apenas os mapas da turma 607, pois para os alunos da turma 806 preparei uma Folha de Atividades para a realização da tarefa [ver postagem do dia 20/11, neste blog], e eles optaram por colar os mapas nos seus cadernos de P.A..

Abaixo, reproduzo alguns dos esboços de mapas conceituais da turma 607:

Adriano Lemos

“Por que o sol tem luz?”

www.adrianolemos12.spaces.live.com

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Gabriel

“Como se forma o arco-íris?”

www.gabriel-bolado.spaces.live.com

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  Felipe Vernon

“Por que Vênus é mais quente do que Mercúrio?”

www.vernon-2008.spaces.live.com

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Natália

“O que são satélites naturais?”

www.natalia-fran.spaces.live.com

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Decorridos cerca de três semanas desde este encontro, comparando estes primeiros esboços com o mapa conceitual final, evidencia-se que alguns alunos avançaram na compreensão global das informações pesquisadas, complexificando seu mapa; outros, avançaram no sentido de uma simplificação, como que compreendendo melhor os pontos essenciais e, por fim, alguns apenas buscaram adaptar a diagramação esboçada à mão aos recursos do programa escolhido para sua feitura final.

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Quase ao  final do ano letivo de 2008, registro dois momentos bem representativos do que foi vivenciado ao longo deste segundo semestre, período em que alunos e professores caminharam juntos na construção dos P.A.s.: na turma 607, a vivência do desejo de superar as dificuldades por meio da solidariedade e da colaboração; com a turma 806, um “bate-papo de encerramento” bastante revelador.

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Por diversos motivos, alguns alunos da turma 607 ainda não haviam cumprido todas as etapas do P.A., faltando realizar algumas tarefas para encerrar esta primeira parte do projeto. As fotos acima mostram esses alunos cercados por alguns colegas, que espontaneamente se mobilizaram para ajudá-los a passar o mapa conceitual do caderno de P.A. para os programas do computador e, depois disso, postá-los nos blogs de cada um. [Nas fotos acima, os alunos Moisés e Natália recebem a ajuda dos colegas na finalização de seus mapas conceituais]

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A conversa com os alunos da turma 806 teve como objetivo principal “fechar” o ano com uma pequena reflexão. De início, uma certa timidez pairou no ar...Mas logo, logo, a turma se soltou e as opiniões sobre o P.A. de cada um, as dificuldades, o encaminhamento do trabalho, a relação que cada um estabeleceu com seu tema ao longo de todo o processo, as coisas “legais” e as “chatas” que cada um identificou, tudo foi sendo falado de um modo mais natural, as colocações de cada um servindo como estímulo e matéria de pensamento para os outros...

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Dois momentos distintos: o primeiro, centrado no fazer;. o segundo, no refletir. Mas, em ambos, a certeza de que o “individual” e o “coletivo” não se excluem, pelo contrário, somam-se, multiplicam-se, alimentam-se, recriam-se permanentemente, desde que haja espaço e tempo para que todos tenham a possibilidade de “ser”.

[*] A frase usada como título desta postagem foi retirada de um texto do poeta alemão Novalis [1772-1881] 

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